Table of contents
T A B L E D E S M A T I E R E S
LISTE DES TABLEAUX …………………………………………………………………………….. 1
LISTE DES SIGLES , ABREVIATIONS ET ACRONYMES ………………………… 3
DEDICACES ……………………………………………………………………………………………… 5
REMERCIEMENTS …………………………………………………………………………………… 7
RESUME ……………………………………………………………………………………………………. 9
ABSTRACT ……………………………………………………………………………………………… 11
INTRODUCTION GENERALE ………………………………………………………………. 13
1. Zone d’enquête …………………………………………………………………………………….. 15
2. Objectifs et finalités de recherche ………………………………………………………… 15
2.1. Objectifs ……………………………………………………………………………………….. 16
2.2. Finalités ………………………………………………………………………………………… 16
3. Problème générale de recherche…………………………………………………………… 17
4. Question de recherche …………………………………………………………………………. 20
5. Hypothèse de recherche ………………………………………………………………………. 21
6. Perspectives méthodologiques …………………………………………………………….. 21
6.1. La méthode qualitative ………………………………………………………………….. 22
6.2. Techniques de récolte des données ………………………………………………… 23
6.3. Population d’enquête …………………………………………………………………….. 24
6.4. Critères de sélection des répondants ……………………………………………… 24
7. La motivation du choix et intérêt du sujet ……………………………………………. 25
7.1. Les motivations …………………………………………………………………………….. 25
7.1.1. La motivation personnelle ………………………………………………………. 25
7.1.2. La motivation liée à la formation académique ………………………… 26
7.2. L’intérêt du sujet ……………………………………………………………………………. 27
7.2.1. L’intérêt personnel ………………………………………………………………….. 27
7.2.2. L’intérêt social…………………………………………………………………………. 27
7.2.3. L’intérêt scientifique ……………………………………………………………….. 27
8. Les questions éthiques …………………………………………………………………………. 28
CHAPTER I :
REVUE DE LA LITTERATURE
1. L’état des lieux de l’abandon scolaire dans les pays développés ……………… 29
2. L’état des lieux de l’abandon scolaire dans les pays en développement ….. 32
3. L’état des lieux de l’abandon scolaire au Burundi ………………………………….. 36
4. L e problème de l’abandon scolaire au niveau de l’école
fondamentale au Burundi ……………………………………………………………………. 38
5. Généralités sur l’éducation au Burundi ………………………………………………… 41
5.1. Historicité de l’école au Burundi ……………………………………………………. 41
5.2. Le contexte actuel du système éducatif burundais …………………………. 43
CHAPTER II :
CADRE CONCEPTUEL ET THEORIQUE
1. Elucidations des concepts ……………………………………………………………………. 45
1.1. Abandon scolaire ………………………………………………………………………….. 45
1.2. Famille ………………………………………………………………………………………….. 47
1.3. Milieu rural …………………………………………………………………………………… 48
1.4. École fondamentale ………………………………………………………………………. 48
1.5. Ecole post-fondamentale ………………………………………………………………. 49
1.6. Intégration sociale…………………………………………………………………………. 49
1.7. Exode des enfants …………………………………………………………………………. 49
2. Cadre théorique de référence : le structuro-fonctionnalisme
de Talcot PARSONS …………………………………………………………………………….. 49
CHAPTER III :
PRESENTATION, ANALYSE ET DISCUSSION
DES RESULTATS
1. Le déroulement de l’entrevue ……………………………………………………………….. 53
2. Profil sociodémographique des personnes interviewées ………………………. 54
3. Présentantion et analyse des données ………………………………………………….. 61
3.1. Les facteurs conduisant à l’abandon scolaire ………………………………….. 61
3.1.1. Les facteurs socio-familiaux ……………………………………………………. 62
3.1.1.1. La non valorisation de l’école par les parents …………………….. 62
3.1.1.2. La pauvreté ………………………………………………………………………. 65
3.1.2. Facteurs géographiques ………………………………………………………….. 66
3.1.3. Les facteurs scolaires ………………………………………………………………. 67
3.2. L’insertion professionnelle des enfants après la désertion ………………. 69
3.2.1. L’agriculture comme activité des enfants qui quittent
l’ecole fondamentale ……………………………………………………………….. 69
3.2.1.1. Les enfants font l’agriculture pour la famille
et eux-mêmes …………………………………………………………………… 69
3.2.1.2. Les enfants font l’agriculture pour eux ……………………………… 70
3.2.1.3. Les enfants réalisent l’agriculture pour la famille ………………. 71
3.2.2. Les enfants recourent au commerce ……………………………………….. 72
3.2.3. La menuiserie comme activité des enfants en
désertion scolaire ……………………………………………………………………. 73
3.3. Les stratégies de débrouillardise pour trouver le travail …………………. 73
3.3.1. Les manœuvres mobilisées par les agriculteurs ……………………….. 73
3.3.1.1. Les enfants s’adressent à la famille ……………………………………. 74
3.3.1.2. Le travail manuel salarié …………………………………………………… 74
3.3.2. Les mécanismes d’astuces Mobilisés par les
enfants commerçants ……………………………………………………………… 75
3.3.2.1. Les enfants s’endettent aux membres de la famille …………….. 75
3.3.2.2. Participation dans les associations d’épargne ……………………. 76
3.3.3. L’émigration vers d’autres régions comme tactique
de trouver le travail …………………………………………………………………. 76
3.3.3.1. L’émigration vers l’extérieur du pays …………………………………. 77
3.3.3.2. L’exode à l’intérieur du pays ……………………………………………… 77
3.4. Les considérations de nos répondants face au phénomène
de l’abandon scolaire……………………………………………………………………… 78
3.4.1. La perception du phénomène d’abandon scolaire ……………………. 78
3.4.1.1. L’abandon scolaire comme cause des injures que
subissent les enfants …………………………………………………………. 78
3.4.1.2. L’abandon scolaire comme un échec pour la famille …………. 79
3.4.2. L’impact de l’abandon scolaire sur le vécu social des enfants …… 80
3.4.2.1. La consommation des drogues …………………………………………. 81
3.4.2.2. Le vagabondage sexuel …………………………………………………….. 82
3.4.2.3. Les vols …………………………………………………………………………….. 83
3.4.2.4. L’oisiveté …………………………………………………………………………… 84
3.5. Les difficultés rencontrées par ces enfants après l’abandon scolaire .. 85
3.5.1. Les difficultés rencontrées par les enfants qui
émigrent en Tanzanie ……………………………………………………………… 85
3.5.2. Les difficultés rencontrées par les enfants dans le foyer ………….. 86
3.5.3. Les difficultés liées au faible niveau intellectuel ……………………….. 86
3.5.4. Les difficultés économiques ……………………………………………………. 87
3.6. L’avenir pour ces enfants qui quittent l’école fondamentale ……………. 88
4. L’interprétation et discussion des résultats …………………………………………… 89
CONCLUSION GENERALE ……………………………………………………………………. 99
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ……………………………………………………105
ANNEXES ………………………………………………………………………………………………111
L’AUTEUR ET LE LIVRE ……………………………………………………………………….117
L I S T E D E S T A B L E A U X
Tableau 1 : Répartition des effectifs d’abandons et des
rentrées scolaires selon les provinces 38
Tableau 2 : Répartition des effectifs d’abandons et de
rentrées scolaires en province Rutana 39
Tableau 3 : Répartition des effectifs d’abandons scolaires
par classe en commune Musongati 40
Tableau 4 : Répartition des effectifs de rentrées scolaires
par classe en commune Musongati 40
Tableau 5 : Le tableau sur le taux d’abandon scolaire par
classe en commune Musongati 40
L I S T E D E S S I G L E S ,
A B R E V I A T I O N S E T
A C R O N Y M E S
EDS : Enquête Démographique et de Santé
PIB : Produit Intérieur Brut
ECVMB : Enquête sur les Conditions de Vies des Ménages au Burundi
UNICEF : United Nations International Children’s Emergency Fund
UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science
et la Culture
TBS : Taux Brut de Scolarisation
Ed : Editions
Op.cit. : De opere citato = dans l’œuvre déjà citée
PNUD : Progrmme des Nations Unies pour le Développement
F.Bu : Franc Burundais
PUF : Presses Universitaires de France
CSE : Comité Social et Economique
EBMS : Enquête sur le Bien-être des Ménages au Sénégal
CREA : Centre de Recherche Economique Appliqué
DPRE : Direction de la Planification et de la Réforme de l’Education
DPE : Direction Provincial de l’Education
DCE : Direction Communal de l’Education
A/S : Année Scolaire
PSDEF : Plan Séctoriel de Développement de l’Education et de la
Formation
CSLP : Cadre Stratégique de Lutte contre la Pauvrété
CTREQ : Centre de Transfert pour la Réussite Educative au Québec
ISTEEBU : Institut de Statistiques et d’Etudes Economiques du Burundi
DPRE : Direction de la Planification et de la Réforme de l’Education
Et al : Et collaborateurs
